LA ESCUELITA
Colectivo de educación Libre
.
Principios educativos de la escuelita
Libertad individual y
colectiva.
Es decir teniendo en cuenta a los demás y desde la responsabilidad al vivir en grupo
Antiautoritarismo.
Todo se hace por compromisos asumidos y desde la decisión colectiva, abierta y sincera. (asambleas).
"El verdadero educador ya no es el maestro, sino la comunidad"
Autonomía del individuo:
La persona elige qué, cómo, cuándo y dónde quiere trabajar los conceptos, actividades, y actitudes necesarios para su educación. Es importante el autodidactismo y la cooperación didáctica entre ellos.
Coeducación de sexos y social
No adoctrinar
Los mitos religiosos están descartados "Estamos de acuerdo con Ricardo Mella cuando dice que "la escuela no debe, no puede ser ni republicana, ni masónica, ni socialista, ni anarquista, del mismo modo que no debe ser religiosa', porque ello seria darle a niñas y niños las ideas hechas y por ello predeterminar sus personalidades y pensamientos. La escuela debe ser el sitio donde se vive y se aprende a vivir conforme a unos principios y valores de acuerdo con el derecho natural y una determinada ética, por lo que se convertirá, no en la escuela de un determinado color o tendencia, sino en la "Escuela de la Anarquía"."
El juego como acceso al saber los niños que juegan bien en situaciones sociales creativas, muestran avances significativos en muchas áreas cognoscitivas y socio-emotivas, incluyendo el desarrollo del lenguaje, la competencia intelectual, curiosidad, creatividad e imaginación. Los niños que han jugado suficientemente pueden mantener mejor la atención y tienen mayor habilidad para concentrarse; son menos agresivos y se portan mejor con sus compañeros; muestran mayor empatía, pueden ver con más facilidad el punto de vista de los otros y tienen más habilidad para saber con antelación las preferencias y los deseos de los demás. En general, los que juegan están desarrollados emocional y socialmente.
Es muy importante su relación con la naturaleza.
La comprensión de la misma, el respeto hacia ella y la capacitación de las niñas y niños para poder vivir (cultivar) de ella sin destruir el ecosistema.
No castrar jamás la natural afectividad de las niñas y niños
La Asamblea
Se convierte en el marco para tomar las decisiones de grupo sin autoritarismo buscando la mejor solución para los problemas, donde se asumen compromisos y se autocomprueba su cumplimiento, donde nos comunicamos sinceramente con las demás personas del colectivo y donde generamos nuestra participación, nuestra relación con el resto, nuestra crítica y nuestra autoevaluación
La educación de la persona tiene que ser global.
Física, intelectual, manual y moral)
Es decir teniendo en cuenta a los demás y desde la responsabilidad al vivir en grupo
Antiautoritarismo.
Todo se hace por compromisos asumidos y desde la decisión colectiva, abierta y sincera. (asambleas).
"El verdadero educador ya no es el maestro, sino la comunidad"
Autonomía del individuo:
La persona elige qué, cómo, cuándo y dónde quiere trabajar los conceptos, actividades, y actitudes necesarios para su educación. Es importante el autodidactismo y la cooperación didáctica entre ellos.
Coeducación de sexos y social
No adoctrinar
Los mitos religiosos están descartados "Estamos de acuerdo con Ricardo Mella cuando dice que "la escuela no debe, no puede ser ni republicana, ni masónica, ni socialista, ni anarquista, del mismo modo que no debe ser religiosa', porque ello seria darle a niñas y niños las ideas hechas y por ello predeterminar sus personalidades y pensamientos. La escuela debe ser el sitio donde se vive y se aprende a vivir conforme a unos principios y valores de acuerdo con el derecho natural y una determinada ética, por lo que se convertirá, no en la escuela de un determinado color o tendencia, sino en la "Escuela de la Anarquía"."
El juego como acceso al saber los niños que juegan bien en situaciones sociales creativas, muestran avances significativos en muchas áreas cognoscitivas y socio-emotivas, incluyendo el desarrollo del lenguaje, la competencia intelectual, curiosidad, creatividad e imaginación. Los niños que han jugado suficientemente pueden mantener mejor la atención y tienen mayor habilidad para concentrarse; son menos agresivos y se portan mejor con sus compañeros; muestran mayor empatía, pueden ver con más facilidad el punto de vista de los otros y tienen más habilidad para saber con antelación las preferencias y los deseos de los demás. En general, los que juegan están desarrollados emocional y socialmente.
Es muy importante su relación con la naturaleza.
La comprensión de la misma, el respeto hacia ella y la capacitación de las niñas y niños para poder vivir (cultivar) de ella sin destruir el ecosistema.
No castrar jamás la natural afectividad de las niñas y niños
La Asamblea
Se convierte en el marco para tomar las decisiones de grupo sin autoritarismo buscando la mejor solución para los problemas, donde se asumen compromisos y se autocomprueba su cumplimiento, donde nos comunicamos sinceramente con las demás personas del colectivo y donde generamos nuestra participación, nuestra relación con el resto, nuestra crítica y nuestra autoevaluación
La educación de la persona tiene que ser global.
Física, intelectual, manual y moral)
VALORES DE LA ESCUELITA
LA IGUALDAD
LA LIBERTAD
LA AUTOGESTIÓN
SOLIDARIDAD
EL APOYO MUTUO
JUSTICIA SOCIAL
LA RESPONSABILIDAD PERSONAL Y SOCIAL
EL DIÁLOGO
LA BÚSQUEDA DEL PROPIO PROYECTO PERSONAL
LA NO VIOLENCIA
LA COOPERACIÓN
LA LIBERTAD
LA AUTOGESTIÓN
SOLIDARIDAD
EL APOYO MUTUO
JUSTICIA SOCIAL
LA RESPONSABILIDAD PERSONAL Y SOCIAL
EL DIÁLOGO
LA BÚSQUEDA DEL PROPIO PROYECTO PERSONAL
LA NO VIOLENCIA
LA COOPERACIÓN